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儿童教育就是培养好习惯（第1页）

儿童教育就是培养好习惯

——对当代少年儿童行为习惯的研究

“教育就是培养习惯。”这是教育家叶圣陶先生的一句话。以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键时期，也是最佳时期。基础教育的基本含义之一，就是从小养成良好习惯，努力形成健康人格。

一、八个良好习惯与七个不良习惯

从调查和对专业人士的访谈结果看，当前少年儿童在行为习惯方面有以下特点：总的看，好的习惯多于不良习惯；父母和教师对少年儿童的习惯评价积极的方面多于消极的方面；少年儿童在做人、做事和学习三个大的方面养成了一些基本的良好习惯，发展比较全面；在某些方面，当前少年儿童身上还具有一些富有时代气息的良好行为习惯。

从整体上看，当前少年儿童具有8个或8个方面比较突出的良好习惯：（1）勇于表现自己；（2）生活比较有序；（3）待人有礼貌；（4）喜欢交往；（5）做事遵守规则；（6）爱护环境；（7）敢于发表自己的见解；（8）喜欢新事物。

通过对少年儿童、父母、教师提出的需要改进的习惯的分析，当前少年儿童存在的主要不良习惯有7个方面，分别是：（1）喜欢依赖别人；（2）任性，做事经常以自我为中心；（3）害怕承担责任；（4）在交往中容易伤害别人；（5）不爱劳动；（6）在消费中，盲目攀比、炫耀；（7）学习不爱刻苦钻研，常常被动学习。

分析一下，可以归纳出三个特点，即传统性习惯（如认真学习、专心听讲等）好，时代性习惯（如独立思考、勇于开拓等）不足；强调动作性习惯（如爱护公物、节约等），忽视智慧性习惯（如反思、有效处理信息等）；重视私人性习惯（如做家务、自我保护等），忽视公共性习惯（如诚信、对社会的责任心等）。

二、习惯培养必须遵循的四个重要原则

根据少年儿童身心发展的规律、形成行为习惯的规律，学生在习惯培养中必须遵循四个原则：

1。习惯培养的关键期原则

少年儿童良好习惯的养成主要是后天教育的结果。行为习惯培养的关键期原则，主要是指如果在幼儿期及早培养其良好的行为习惯，则所花的时间少而且收获大。也就是说，在幼儿期培养良好的行为习惯效率最高，过了幼儿期，则要花更多的时间和精力来培养。特别是如果已经养成了不良行为习惯，则要花成倍的时间来矫正。

2。习惯培养的差异性原则

每个个体先天的遗传基因和后天的家庭、环境、教育都有所不同，这就造成了人与人之间个体差异的客观存在。因此，人才的培养、良好习惯的养成必须遵循面对有差异的学生，实施有差异的教育，达到有差异的发展这样一个原则。这种差异性反映在主体方面，主要有生理上的差异、个性的差异、认知风格和智力等方面的差异；反映在客观方面，主要有儿童生长的家庭环境、社会环境和教育目标、内容及方法等方面的差异。

3。习惯培养的一致性原则

从宏观上考虑，首先要思考当今培养儿童的行为习惯，应该与21世纪经济全球化、知识信息化、高科技竞争时代相一致；其次是小社会（学校、家庭）和大社会（大千世界）的行为习惯要一致；最后是客观与主观要一致。从微观上思考，首先是家庭成员在对儿童的要求上要保持一致性；其次是家庭中父母、学校中老师自身的言行要一致，教育者的方式不一致会使教育者失去教育的权威性；最后是培养儿童自身言行的一致性。

4。习惯培养的整体性原则

首先要考虑的是人的心理过程的知、情、意、行的整体性；其次要考虑儿童学习、生活的整体性，也就是要把对儿童行为习惯的培养放在正常的儿童生活中；最后要考虑把对儿童良好行为的培养和不良行为的矫正相结合。

三、给教师的十一条建议

如何使少年儿童在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地培养好习惯，教师起着十分重要的作用。为此，给教师提出十一条建议：

1。尊重学生，建立平等的师生关系