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第十六 中小学音乐学科教学思维方式（第2页）

中小学音乐学科知识、能力、情意这三个目标维度是相对独立却又互为关系的整体，“独立”表现在各自具有明显的功能倾向性，“整体”表现在相互依存、共同作用，三位一体。中小学音乐学科知识、能力、情意目标的设置将遵循以上原则进行。

（一）中小学音乐学科的知识目标设置

1。中小学音乐学科的知识分类

现代认知心理学家认为，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识和程序性知识。相应地，中小学音乐学科的知识也可以分为陈述性知识及程序性知识两大类。

陈述性知识指的是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识，是能够直接陈述的知识，是涉及“什么”的知识。在中小学音乐学科中，主要指音乐文化知识，包括有音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派、音乐与相关文化等。

程序性知识是关于如何做某事的知识，是反映“过程”的知识，也称操作性知识。主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。在中小学音乐学科中，主要指的音乐学科技能知识，其中包括有歌唱技能知识、演奏技能知识、识读乐谱知识、综合性艺术表演知识等。

表2。16。1中小学音乐学科知识的主要类别及其亚类别

续表

2。中小学音乐学科的知识目标设置

（1）陈述性知识的目标设置

A1。音乐表现要素

·感知大自然和生活中各种声音，了解人声和常见的中西乐器的音色特点。

·感知旋律的高低、快慢、强弱，能描述或用体态反映音乐中力度、速度变化，掌握相关音乐记号。

·感知音乐的节奏、节拍、旋律、和声等，了解大小调式及常用的民族五声调式，掌握相关音乐术语。

·感知不同的音乐结构，了解一段体、二部曲式、三部曲式、变奏曲、回旋曲式、奏鸣曲式等不同的曲式结构。

A2。音乐体裁与形式

·感受节奏鲜明的进行曲、舞曲、摇篮曲等不同音乐体裁并了解相关知识。

·了解儿童歌曲、民歌、抒情歌曲、艺术歌曲、流行歌曲等不同的歌曲体裁和类别。

·知道独唱、重唱、齐唱、对唱、合唱等不同的演唱形式，以及独奏、重奏、小合奏、大合奏等不同的演奏形式。

·了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐等不同体裁的歌曲和乐曲。

A3。音乐风格与流派

·聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣，感受其不同的风格。

·聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。

·聆听世界部分国家的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。

·聆听世界不同国家的优秀音乐作品，能够说出主要音乐流派的代表人物。

A4。音乐与相关文化

·知道音乐在社会生活中的作用。

·知道场景音乐及为诗词、散文、故事进行朗诵配乐的选曲规律和要求。

·了解社区或乡村的音乐活动，并乐于参与其中。

·欣赏戏剧、舞蹈、影视作品等视觉艺术，感受音乐在其中的作用。

·说出不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品以及相关的风土人情。

（2）程序性知识的目标设置

B1。歌唱技能知识