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第四 中学政治学科教学行为方式（第5页）

（2）实验探究

实验探究是教学的关键步骤，教师首先要帮助学生拟订合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，教师起到一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组来完成。要注意培养学生寻求合作的团队精神。

（3）思考作答

经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。不同的学生或者团队可以就同一问题提出不同的解释或看法。他们要能够将自己的结论清楚地表达出来，大家共同探讨。

这个过程要求学生把自己的探究结果介绍给全体同学。由集体讨论、辩论，使不准确的地方得到完善。教师在这个过程中要适时给予矫正，肯定长处，指出不足，注意营造融洽的交流氛围，体现出课堂的民主精神。

如《政治生活》中的《民主监督：守望公共家园》教学中的多层次探究：

材料某乡农民老刘和儿子小刘拉了一车西瓜，准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。听了案情，值班民警小王说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。请同学们分析案例中民警的行为。

问题探究1

针对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：“民警怎么可以这样？我要去告他！”；而老刘想了想说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。再说，我们也没有告他们的权利。”小刘和老刘的观点对吗？为什么？

问题探究2说明如果你遭遇此事，你该怎么办？

老刘回到刘村，把事情的经过向村民们一讲，村民们听了个个为老刘抱不平。

村民甲：打热线电话，举报派出所的行为。

村民乙：找电台、报社，将派出所值班民警的失职行为曝光。

村民丙：哼，我们一起去把派出所围起来，把值班民警打一顿，出出气！

村民丁：向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。

村民戊：等着别人检举这个派出所的恶劣工作作风，你的问题也可以跟着解决。

村民己：到政府门前张贴大字报，村民们一起把那个民警抓来批斗。

村民庚：太可气了！掘他的祖坟，把他家孩子扔井里去！

你认为哪些是可取的？哪些是不可取的？简要说明理由。

问题探究3

老刘找到了邻村的镇人大代表老吴，讲述了事情的经过，要求人大代表老吴为他做主。不料老吴说“你直接去向上级主管部门反映，由他们去处理，这个事情我也管不了。”老吴的话对吗？为什么？

问题探究4

当地一家新闻单位得知此事后，派了两名记者专程赶到刘村进行采访。小刘的母亲一听急了，怕事情闹大后受到打击报复，硬把记者堵在门外，不让采访。采访没有成功。

小刘的母亲的做法对吗？为什么？

发挥新闻媒体的舆论监督功能有什么优点？

目前仍然有一些人对新闻媒体开展批评报道、发挥舆论监督作用还心存疑虑，认为那是添乱，是煽动社会大众对党和政府不满，影响社会稳定。你是怎么认识的？

有人认为把腐败现象暴露在光天化日之下，是消极地展示落后，为党和国家抹黑，对此你是怎么看的？

最后，小刘听了村民甲的意见，写了一封举报信，寄给了上级信访监察部门。监察部门很重视，派专人进行调查。查清事实后，责令派出所对值班民警进行了严肃的处理，并对老刘赔礼道歉，补偿了一定的经济损失。监察部门的这一做法说明了什么？

在全国查处的大量违纪案件中，有90%以上的案件线索是通过信访举报渠道获得的。那么除了写信外，还可以用什么方式进行举报呢？到哪些部门进行举报？结合教材P29镜头一、二，说明公民行使监督权的渠道还有哪些？

问题探究6

（1）小刘通过信访举报制度行使自己的监督权，某市开展“万人评议机关”活动对政府进行监督。这些实例说明了公民依法行使监督权利有何重大意义？

（2）假如按老刘当初“多一事不如少一事，忍了算了”的想法办，老刘的合法权益还能得到维护吗？这说明了什么？

（3）假如按照村民丙的做法：围攻派出所、殴打值班民警，老刘的合法权益还能得到维护吗？这对公民行使监督权有什么启示？

通过多种多样的连续地自主、合作探究，学生依赖材料和设问指引，先后作答，依据知识和生活经验，在不依靠教师暗示或得出知识结论的情况下，自己先后解决了公民与政府之间的谁监督、监督谁、监督方式、监督的意义、监督要注意什么等学科重要知识，又培养了学科思维能力。

[1]英旧制、1英寸≈0。0254m。