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第247章（第2页）

清了清嗓子，她沉着开口：“老师们好，我叫周暖，来自……。”

女孩端庄的容颜，得体的装扮，大方自信的谈吐，还有标准清晰流畅的普通话，获得面试官的一致好感。他们相互交流了一下眼神，皆从对方眼里看到‘满意’二字。

“周暖同学，请问你为什么要报考教育心理学这一专业？或者说，你对这一专业有什么样的理解？”另一位面试官问周暖。

这个问题周暖也演练过多遍。

她坐正身体，不疾不徐道：

“老师们好！我之所以报考教育心理学，最直接的原因是“把曾经照向我的那束光，再照向别人”。我读师范时，曾在中学实习，发现同一班级里，智力水平相近的学生成绩差异巨大，根源往往不在“会不会”，而在“愿不愿”和“怎么学”。那时我第一次深切体会到，教育成败的关键很多时候在于心理机制，而不仅仅是学科知识。我觉得：教育心理学是连接“教”与“学”的桥梁，也是解决当前教育痛点的钥匙。我对这一专业的理解可以用“三个层次、两条主线、一个目标”来概括。。。。。。”

女孩思路清晰，思维敏捷，有理有据，既有自己的切身体会，又有对教育心理学这一学科的深切理解。

几位面试官同时露出赞许之色

20分钟的面试很快过去，最后，主考官对她说，“周暖同学，今天的面试已全部结束，你现在可以出去了。”

周暖站起身，朝几位面试官微微鞠了个躬，道过谢后，便转身走出了面试室。

“怎么样暖暖？发挥得不错吧？”时安澜立即迎了上来。

“还行。”小姑娘抿嘴一笑。

“还行？那就是很不错啦！”时安澜也深知周暖的秉性。知道这一声‘还行’其实是对自己面试的肯定。

“啊！”周暖长舒一口气，挽住时安澜的胳膊，“老公，终于结束了！”

“是啊。想不想去放松一下？”时安澜问她。

“放松？去哪里放松呀？”

“随便你。你想去哪里，我就陪你去哪里。”

“逛街？看电影？还是去游乐场？”周暖摸着脑袋想了半天。

最终，“老公，我们去游乐场吧。”

“游乐场？你确定？”时安澜一脸黑线，“序之又没来，我们两个大人去游乐场干什么？”

“谁说只有小朋友才能去游乐场？大人一样可以去啊。”周暖朝他调皮地眨了眨眼。

“你不会不愿意去吧？你刚刚可是答应我，我去哪你都陪着我的。”周暖故意皱起眉。

时安澜叹了口气，无可奈何道，“好吧，听你的，去游乐场。”

当时安澜告诉姚迪开车去游乐场时，后者的嘴巴也张得老大。