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第一 备课（第7页）

分层设计评价标准。主要通过学习目标的设计体现所要达到的标准，制定相应的评价体系。

分层设计达标测评。达标测评有很多方式，教师课根据需要选择运用。例如对子测评、小组长检查、教师抽查、达标测试、开放性研究小课题等。设计达标测评题目时，一般按照由易到难5∶3∶2的难易层次来设计，照顾不同层次的学生，尤其关注学困生的学习情况，其目的主要在于发现教学过程中的问题，以便教师改进教学。

4。导学案的设计流程

通常，每周集体备课时，研究下一周的导学案，组内成员集体研究，并分配下一周的备课任务。基本流程是：个人初备，形成初案——备课组集备，形成共案——课前个人复备，形成个案——课中续备，形成续案——课后补备，形成补案。

拓展阅读

美国教师的备课[17]

美国的小学，是一个老师教一个班，上所有科目的课。

二年级一班，备课安排。

早上：

9点30分，上课：全校学生集中。升旗，向国旗宣誓效忠。

9点40分，英语语文课：读漫画，全班一边大声读漫画，一边把缺的单词填进工作纸。红蓝组给漫画的工作纸填上自己喜欢的颜色。绿黄组到地毯上，跟老师探讨：为什么查理·布朗南瓜节跟着朋友们去拿糖，总是拿到一块石头？橙黄组到工具箱把制作木偶的工具拿出来，根据昨天改编的漫画剧本制作木偶戏的人物。10分钟以后轮换：红蓝组去橙黄组，绿黄组去红蓝组、紫橙组。

10点，小息：全班到操场玩10分钟，不允许留在课室里面。

10点15分，数学科学课：大家把昨天去南瓜摊买回来的南瓜拿出来。每个人都猜一下究竟自己的南瓜里面有几颗种子，把猜测写在报告纸上。同时，猜一下自己的南瓜有多重，把猜测写在报告纸上。然后，两人一小组，用天平称一下南瓜的重量，把数字记录在报告纸上。计量一下：天平是用“千克”的，怎么换算成“磅”？买南瓜的时候，按照每磅多少钱还是每个多少钱买的？你的南瓜每千克要多少钱？老师把南瓜的顶切开，把南瓜的种子拿出来看跟自己的猜测相差多远。

处理报告：在全班的大记录纸上填出每个人的结果，把它们画成曲线图，看一看：南瓜的种子的数量跟南瓜的重量有没有关系？南瓜的价格跟南瓜的重量有没有关系？你还可以找出什么关系呢？

电脑小组的同学在课室电脑上用试算表看看是否能画出全班发现的关系曲线图。

11点15分，洗手，收拾整齐南瓜种子，放到铁皮盘，放到外面太阳底下晒干。

11点20分，艺术课：大家把自己的南瓜雕刻出不同的南瓜灯鬼脸。

中午12点，午休：全班洗手，排队去领午餐。吃完以后在操场上玩。

12点45分，午休结束。全班趴在桌子上闭目休息5分钟。

12点50分，社会课：大家看老师的课件演示：南瓜历险记——美国农场里的南瓜怎样经过一系列的历险，到达超级市场的？大家做工作纸，把不同的漫画插图剪下来，按照刚才看过的课件演示，贴在不同的叙述上面，按正确顺序做成一本《南瓜历险记》的小书。课后的回家作业是把这本小书涂上颜色以后，读给家长听，并且给家长看自己作出来的书。

假如下一节课开始以前已经完成作业的同学，可以到“读书角”拿本书看；或者到“游戏角”把农场游戏搬出来玩；或者到电脑那边玩电脑游戏；或者完成早上没有完成的课堂任务（比如继续雕刻南瓜）。

14点，回到课室。安静休息5分钟。排队到多功能室。跟2班的同学一起上音乐课——排练音乐剧《南瓜历险记》。

14点30分，放学。

[1]斯霞：《我的教学生涯》，21页，上海，上海教育出版社，1982。

[2]http：lhljl46194619。blog。sohu。152232054。html。

[3]邱学华：《邱学华尝试教学课堂艺术》，44页，北京，教育科学出版社，2000。

[4]崔允漷：《有效教学》，122页，上海，华东师范大学出版社，2009。

[5]奥苏伯尔等：《教育心理学：认知观》，余南星等译，扉页，北京，人民教育出版社，1994。

[6]罗曼：《无家庭作业的理想与现实》，载《中国教育报》，2010。05。09。

[7]苏霍姆林斯基：《谈谈教师的教育素养》，杜殿坤编译，《给教师的建议》，425页，北京，教育科学出版社，1984。

[8]赵国忠：《备课最需要什么》，7页，南京，南京大学出版社，2010。

[9]斯霞：《我的教学生涯》，21页，上海，上海教育出版社，1982。

[10]崔允漷：《有效教学》，114页，上海，华东师范大学出版社，2009。

[11]《毛泽东选集》，第一卷，125页，北京，北京人民出版社，1951。

[12]彭小明、郑东辉：《课堂教学技能训练》，19、20页，北京，高等教育出版社，2012。

[13]吴珍珍：《一堂地理课的课后反思》，载《中国教育报》，2006。09。25。

[14]李海林：《导学案是什么，不是什么》，载《教师月刊》，2013（4）。

[15]张海晨、李炳亭：《高效课堂导学案设计》，85页，济南，山东文艺出版社，2010。

[16]张海晨、李炳亭：《高效课堂导学案设计》，75～77页，济南，山东文艺出版社，2010。

[17]司北：《第三只眼看美国教育》，载《当代教育家》，2013（1）。