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第510章（第1页）

首先传来喜讯的是露西和芙蓉。作为艾莎情同姐妹的家人，芙蓉觉得露西的婚礼理应紧随艾莎之后。她们的婚礼同样是一场备受瞩目的盛事，不仅仅因为芙蓉惊人的美貌和媚娃血统，更因为露西的纯麻瓜身份与芙蓉的魔法世界背景，这场结合本身就象征着跨越界限的理解与爱，其婚礼现场布置得既浪漫又极具特色，令人难忘。

紧接着，令许多朋友略感意外的是金妮和卢娜。她们因为当年未成年而错过了那场集体订婚，没想到却在毕业后迅速确定了彼此，成为了第一批步入婚姻殿堂的伴侣之一。她们的婚礼在陋居旁的草地上举行，充满了韦斯莱家特有的热情与卢娜式的奇思妙想，氛围轻松而快乐。

而在潘西·帕金森与安吉丽娜·约翰逊的婚礼上，除了庆祝又一对跨越学院隔阂的爱侣诞生之外，还发生了一段小小的插曲。帕金森先生，在亲眼见证了女儿选择的幸福，并且感受到艾莎与赫敏所代表的这股新兴力量势不可挡后，态度发生了微妙的转变。在婚礼的交谈中，他与艾莎、赫敏就未来魔法界的商业合作与投资机会进行了初步但颇有建设性的交流。

这一动向，如同一个信号。很快，敏锐的观察者们注意到，以马尔福（尽管影响力大不如前，但财富底蕴仍在）、帕金森、布莱克（主要影响力通过小天狼星维系）、博恩斯、艾博、隆巴顿、韦斯莱（凭借其在战争中的贡献和与新政权的紧密联系，已然跻身新兴势力）为代表的七个纯血家族，与艾莎、赫敏领导的新势力之间，交往日益密切。

这种强强联合的趋势，立刻引起了其他尚在观望的纯血家族的警觉和效仿。他们争先恐后地试图与霍格沃茨、魔法部的新贵们建立联系，寻求在新的魔法时代中合作与发展的机会，生怕被排除在即将成型的新权力与商业网络之外。

就在魔法界逐渐适应了霍格沃茨学制改革、魔法部重组以及一波接一波的结婚热潮，以为艾莎和赫敏会暂时“消停”一段时间，专注于各自的管理和教学工作时，艾莎·理查德校长再次以她一贯的雷厉风行，向全校师生乃至整个魔法社会抛出了两项深思熟虑后的新方案。

第一项方案，如同一记重锤，敲在了霍格沃茨某些积弊已久的传统上——《霍格沃茨魔法学校校园行为规范与反欺凌条例》。

这份条例开篇明义，以最严厉的口吻宣布：霍格沃茨严禁任何形式的校园暴力、欺凌及基于学院、血统、能力的歧视行为。

“同学们，霍格沃茨的四大学院，并非对立的存在，而是我们多样性与潜能的象征。我们应当重新理解我们学院精神的核心——”

这位霍格沃茨史上最年轻的校长扫过台下戴着不同颜色院徽的学生们：

“格兰芬多的勇气，不在于征服他人，而在于守护弱小、坚持正义；

拉文克劳的智慧，不在于操纵人心，而在于启迪思想、探索真理；

斯莱特林的野心，不在于独尊自我，而在于共同繁荣、成就伟业；

赫奇帕奇的忠诚，不在于盲从权威，而在于明辨是非、坚守本心。”

她顿了顿，让这些话语深深印入每个学生的脑海。

“学院本身，天然不存在对立。对立的，只有人心中的偏见与狭隘。学校制定的所有规章制度，根本目的在于教育人、引导人，而非单纯惩罚。任何试图在校园内制造对立、煽动分裂、实施欺凌的行为，都将受到最严厉的惩处！”

随后，她公布了具体的惩戒措施，其严厉程度让不少学生，尤其是那些曾有不良前科或心存侥幸的学生倒吸一口冷气——

一旦查实校园暴力行为，视情节轻重，处罚将包括但不限于：

公开通报批评，在全校范围内公布其不当行为及责罚。

情节严重者（如暴力行为已实施并对受害者造成身心伤害），将直接被霍格沃茨开除！

更为严峻的是，所有因校园暴力被开除的学生，其行为将被记录在案，并通报魔法部相关司局登记，成为“重点观察对象”。艾莎明确指出：“对同伴施加恶意暴力而毫无悔意者，其心智已偏离正轨，有极大潜在风险走向黑魔法的道路，魔法界有权对此保持警惕。”

所有惩戒，包括被开除者的姓名、所属家族及具体事由，将视情况在《唱唱反调》、《预言家日报》等媒体上永久性公布。这意味着，不仅个人将身败名裂，其所属家族亦将蒙羞，并直接影响其未来的就业与发展——没有哪个正经部门会愿意录用一个有严重欺凌前科且被魔法部“重点观察”的人。

为了确保这种警示作用长久持续，艾莎还宣布，霍格沃茨将创办官方校刊。校刊中会设立固定栏目，记录学校的重大事件，同时也会详细地记录每学年发生的典型校园欺凌案例及其处理结果，作为反面教材，每年新生入学时都会组织学习。“这相当于让校园暴力者，即使离开了学校，其恶行也会在霍格沃茨的历史上留下永恒的‘纪念’，每年都会被拿出来警示后人。”一位拉文克劳的高年级生私下里称之为“社会性死亡加年度鞭尸”。

条例对教授们也提出了明确要求：所有教职工必须严于律己，禁止任何可能煽动学院对立或鼓励暴力的言论，严禁任何形式的体罚和人格辱骂。一旦发现违反师德的行为，该教授将自动失去当年“优秀教师”的评定资格，并会受到相应的经济处罚。

同时，艾莎宣布改革学院杯的评分制度：取消各学院院长随意加减分的传统权力。未来，学院杯的积分将主要依据学生在各学科的考试成绩、实践课表现、活动课参与度及成果、魁地奇比赛成绩等多项客观、可量化的指标进行综合评定。“我们希望，为学院争光，是凭借真正的努力、才华与协作，而非其他。”