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第二 教学思维方式（第2页）

（1）什么是学科知识

美国芝加哥大学Schwab教授对学科知识作出了比较有影响力的探讨，他认为，学科知识是指关于一门学科领域内的概念、规则以及它们之间的联系与组织方式。主要包括三个方面：一是内容知识，指一门学科的“材料”，即事实性知识、组织原则与中心概念。二是实体性知识，指一门学科的解释性框架或范式。三是句法知识，指一门学科中判断真理与谬误、有效与无效所建立的一套规则，是新知识纳入本领域的一些方式或方法的知识。

根据广义知识观，学科知识包括陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，包括事实性知识和概念性知识。程序性知识是关于做事的方法和步骤的知识，包括操作性知识和元认知知识。操作性知识是指操纵外部具体事物的程序性知识，如写字、绘画、实验操纵、听说读写等；元认知知识是调节和控制内部心理操纵或知识的程序性知识，如策略性知识、任务情境和条件的知识、自省的知识等。

（2）中小学学科知识

中小学各学科知识都应包含内容知识、实体性知识和句法知识，也都可以分为陈述性知识和程序性知识。如初中思想品德学科的知识如下：

陈述性知识：青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，个体发展与社会环境的关系；我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；基本的法律知识，法律的基本作用和意义；我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。

程序性知识：爱护自然、鉴赏自然、保护环境的方法；观察、感受、体验、参与社会公共生活的方法；认识和理解社会生活的复杂性，基本的道德判断和辨别是非的方法，能负责任地作出选择；掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，独立思考、提出疑问、进行反思；寻求法律保护的方法与途径。

（二）能力

我们的教学活动，不仅仅是知识的教学，还应当包含能力的教学，否则，我们的教学思维是不完整的。究竟什么是能力，有哪些类型的能力，什么是学科能力，这些问题都必须弄清楚。

1。什么是能力

什么是能力？有多种不同的定义：有的把能力定义为一种个性心理特征，这种心理特征不包括知识在内，而只是掌握知识和运用知识来解决问题的一个条件。还有的把能力定义为在遗传的基础上获得的知识（广义上的知识，包括陈述性知识和程序性知识）。也有的把能力定义为完成一定活动所需要的完整的本领和才能。

能力是以知识为基础的，没有知识就没有能力，但能力不仅仅包含知识，因为仅有知识还不能保证个体能顺利地完成相应的活动。要能顺利地完成一定的活动，个体除必须具备有关的知识外，还必须具备一定的认识活动功能，这种认识活动的功能就是智力水平。

所以，能力是保证个体能顺利地完成一定活动、直接影响活动效率的主观条件，是由知识和智力等构成的有机整体。

2。能力的种类

因为能力是个体完成一定活动的主观条件，而每个个体是有差异的，所以，能力有不同的种类，概括起来有以下几种：

（1）一般能力、特殊能力

根据能力的作用范围可将能力分为一般能力和特殊能力。

一般能力：就是完成一切活动所需要的那些能力，包括观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、操作能力等。在任何社会和个体活动中，这些能力都要参与其中，否则，人们就不能有效地完成那些活动。

特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力（智力）的某些特殊方面的独特发展。不同专业人员的能力，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力等是特殊能力；不同职业人员的能力，如演员的表演能力、飞行员的驾驭能力、声乐家的歌唱能力等也都是特殊能力。

（2）再造能力、创造能力

再造能力：又叫模仿能力，是指能使人迅速地掌握知识、适应环境，善于按照原有的模式进行活动的能力。也就是通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。

创造能力：是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力，这种能力符合创造活动的要求。创造能力是指产生新思想和新产品的能力。

（3）流体能力、晶体能力

根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为流体能力和晶体能力。

流体能力：是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。它是基本心理过程的能力，随年龄的衰老而减退。

晶体能力：是以学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，它受后天的经验影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力，这些能力不随年龄的增长而减退，只是某些技能在新的社会条件下变得无用了，它在人的一生中一直在发展，与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

（4）认知能力、操作能力、社交能力

认知能力：是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。

操作能力：是指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都被认为是操作能力。

社交能力：是在人们的社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。这种能力对组织团体、促进人际交往和信息沟通有重要作用。

（5）认知能力、元认知能力

从活动的认知对象的维度可将能力划分为认知能力和元认知能力。

认知能力：是指个体接收信息、加工信息和运用信息的能力，它表现在人对客观世界的认识活动之中。

元认知能力：是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力，它表现为人对内心正在发生的认知活动的认识、体验和监控。

认知能力活动对象是认知信息，而元认知能力活动对象是认知活动本身，它包括个人怎样评价自己的认知活动，怎样从已知的可能性中选择解决问题的确切方法，怎样集中注意力，怎样及时决定停止做一件困难的工作，怎样判断目标是否与自己的能力一致等。

3。学科能力

（1）什么是学科能力

一般认为，学科能力是学生掌握某学科的特殊能力，是学生学习某学科的智力活动及其有关的智力与能力的成分，学生学习某学科的能力具有明显的个体差异。