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第六 中学地理学科教学思维方式（第4页）

表2。6。5

例3

七年级上册第一单元第四节“地形图的判读”

——选自《新版课程标准解析与教学指导初中地理》

表2。6。6

例4

八年级上册第三单元“中国的自然资源”教学目标示范

——选自《新版课程标准解析与教学指导初中地理》

［课程标准］

1。举例说明可再生资源和非可再生资源的区别

2。运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策

3。运用资料，说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响

4。结合实例说出我国跨流域调水的必要性

根据课程标准的要求，从知识、能力、情意三个方面呈现教学目标：

一、知识

1。说明可再生资源和非可再生资源的区别

2。说出我国土地资源的含义、主要利用类型

3。知道水资源的重要性

4。了解我国为解决水资源时空分布不均而建设的重大水利工程

5。知道我国水资源在利用上存在的问题

二、能力

1。运用图表和资料说明我国土地资源的主要特点、评价我国土地资源的优点与劣势

2。运用图表说明我国耕地、林地、草地的主要分布区

3。结合实例说出我国土地资源在利用上存在的问题

4。根据图表资料说出我国水资源的时空分布特点

5。运用资料说明水资源分布不均对我国社会经济发展的影响

6。通过讨论进一步理解我国跨流域调水的迫切性与可行性

7。在地图上分析我国主要跨流域调水工程的调水路径

三、情意

1。进一步理解我国的土地国策，增强“执行土地国策”的意识

2。分析调水可能带来的利弊得失，培养辩证思维品质。

3。能在生活中以实际行动节约水资源，增强资源的保护意识与习惯

4。结合当地资源开发与利用实际，提出一两条改进建议