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第七 中学物理学科教学思维方式（第2页）

2。推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3。分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4。应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

5。实验能力能独立或合作完成教材中所列的分组实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验及对设计的实验进行评估。

（三）中学物理学科情意的含义

学生学习物理的情感、态度与价值观，简称“情意”。

情感：“兴趣是最好的老师”，学生要学好物理，兴趣至关重要。八年级是物理学科的起点年级，八年级物理上学期的主要教学目标是激发学生学习物理的兴趣，上好八年级物理第一课非常重要。

态度：物理是一门自然科学，严谨的学习态度是学好物理的保证，善于观察与思考是学好物理的基础，实事求是的科学态度至关重要。

价值观：学习物理有利于培养唯物主义精神，培养理性思考能力，树立正确的人生观和价值观。理性思考使工作和生活更有序，能提高工作的效率和生活的质量。

二、中学物理学科的知识、能力、情意目标的设置

下面围绕4类知识、5种能力、3方面的情意，通过举例说明怎样设置中学物理知识、能力、情意的目标。

（一）中学物理学科的知识目标的设置

1。事实性知识目标的设置

（1）术语知识目标的设置。如：会用符号F表示力，知道力的单位是牛顿（符号N）等。

（2）具体细节和要素的知识目标的设置。如：知道力学的奠基人是牛顿，知道牛顿三大定律和万有引力定律等。

2。概念性知识目标的设置

（1）分类和类别的知识目标的设置。如：会区别质量和重量，能区分汽化和液化，能说明乐音和噪音的区别，能区分串联电路和并联电路等；会判断匀变速直线运动和非匀变速直线运动，会区分纯电阻电路与非纯电阻电路等。

（2）原理和通则的知识目标的设置。如，初中物理：能复述二力平衡的条件，能写出杠杆平衡的条件，能用自己的语言表述牛顿第一定律，能说清凸透镜成像的规律，能写出欧姆定律的表达式等；高中物理：能写出匀变速直线运动规律的基本公式及主要导出公式，能写出万有引力定律、机械能守恒定律、闭合电路欧姆定律、法拉第电磁感应定律、热力学第一定律、质能方程等的表达式，能复述并用手表示安培定则、左手定则、楞次定律、右手定则等。

（3）理论、模型和结构的知识目标的设置。如：能复述麦克斯韦的电磁场理论的内容，能描述电子的核式结构，理解光的波粒二象性，能复述爱因斯坦的相对论的要点等。

3。程序性知识目标的设置

（1）物理学科的技能和算法的知识目标的设置。如：会正确使用弹簧测力计、温度计、各种电表等，会测定物质的密度、测灯泡的电阻等，会探究平面镜成像的规律、凸透镜成像的规律等，会用解析法、图像法等处理实验数据等。

（2）物理学科的技术和方法的知识目标的设置。如：会用隔离法对物体进行受力分析，会分析物体运动的状态和过程，会分析能量的转化和转移等，会根据需要采用限流或分压连接滑动变阻器，会用伏安法、欧姆表、半偏法等测量导体的电阻，会使用控制变量法进行相关实验等。

（3）确定何时使用适当程序的准则知识目标的设置。如：会运用第二定律解决相关问题，会根据需要进行力的分解或力的合成，能判断机械能、动量是否守恒并选用合适的定理定律解答问题。

4。元认知知识目标的设置

（1）策略性知识目标的设置。如：教师能引导学生整理知识，形成物理知识体系，会使用启发式教学法等。

（2）关于认知任务的知识目标的设置，包括适当的情境性知识和条件性知识。如：教师会根据教学目标选用适当的方式方法组织教学，会根据学生的反馈调整自己的教学安排等。

（3）关于自我的知识目标的设置。如：知道自己对物理学科知识的掌握程度，知道自己对哪些物理问题可以得心应手地解决，对哪些问题需要较长时间的思考才能解决，哪些问题解决不了。

（二）中学物理学科的能力目标的设置