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第十三 小学品德学科教学思维方式（第2页）

例8以自己身为中国人而自豪和骄傲。

例9对破坏环境和自然的行为感到愤慨和担心。

例10为独特的自己而自信和骄傲。

二、小学品德学科的知识、能力、情意目标的设置

在小学品德学课程的教学中，需要对知识、能力和情意目标进行学科化解读和设置。

（一）知识目标的设置

1。“品德与生活”课程中的知识目标的设置

（1）掌握自身生活必需的基本知识

本目标要求儿童掌握保健知识并知道如何在生活中运用；要求儿童掌握安全知识，包括如何求助与自救；要求儿童掌握常见的交通标志的意义，避免交通意外的发生等。

（2）掌握同伴友好交往、合作的基本方法

（3）初步了解生活中的自然、社会常识

自然常识包括：有关动植物的知识，天气、季节的变化对生活影响的知识，当地多发的自然灾害有关知识等。而社会常识包括：交通标志、交通规则的知识，环境保护的知识，与同伴交往的知识等。

（4）初步了解有关祖国的知识。例如知道国庆节的日期，了解国旗、国徽和国歌的知识。

2。“品德与社会”课程中的知识目标的设置

（1）初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法

（2）理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，初步了解儿童的基本权利和义务，初步了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义

（3）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对人类生存与发展的重要影响

（4）知道一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会共同面临的人口、资源和环境等问题

（5）知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就

（6）知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义

（二）能力目标的设置

1。“品德与生活”课程中的能力目标的设置

（1）掌握自身生活必需的基本技能，初步养成良好的生活、卫生习惯

（2）具有与同伴友好交往的基本技能，养成基本的文明行为习惯

（3）具有初步的收集资料和信息的能力

（4）具有初步的观察能力

（5）学习几种简单的调查研究方法并尝试应用

（6）具有初步的探究能力，体验提出问题、探究或解决生活问题的过程

（7）初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程

2。“品德与社会”课程中的能力目标的设置

（1）养成安全、健康、环保的良好生活与行为习惯

（2）初步学会调整自己的情绪和行为

（3）学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流和合作，积极参与集体生活